摘要：【目的】针对环境学科本研贯通教学中内容重复、衔接断层、前沿缺席等结构性痛点，以及传统课程体系以单门课程为单位、缺乏整体结构设计的问题，本文提出一条基于知识图谱的课程体系优化路径，以实现课程整合、衔接增强与前沿嵌入，为拔尖创新人才培养提供结构化的课程组织支撑。【方法】首先，本文开展知识点抽取与结构化表达，以课程大纲、教材与课件等教学文本为数据源，在统一粒度与术语的前提下形成标准化课程知识元：其次，构建教学认知图谱并执行课程关联分析与冗余诊断，基于知识点相似度、共现关系与图谱结构特征识别“冗余区-断层区-关键节点”：进而据此实施基于图谱的课程结构优化，通过课程群模块化、过渡微模块与“双碳/智慧水务/人工智能（AI）”等前沿节点的嵌入，重构“前置-并修-后续”的课程链。【结果】本文提出“知识图谱-能力递进-素养融合”的3层教学优化模式，实现从知识到能力到素养的三维贯通，并明确学生侧（学习导航与路径可达性）、教师侧（教学诊断与协同备课）、学院/学校侧（课程群治理与质量评估）的应用场景与可行性。【结论】本文聚焦方法论与流程，强调知识图谱在课程结构诊断与教学组织中的工具属性，旨在为环境学科由“课程供给逻辑”向“学习生成逻辑”的转型提供结构化参考与可复制框架。

关键词：知识图谱；课程体系优化；本研贯通；环境学科；教学模式

基金资助：同济大学2025 年研究生学科知识能力素质图谱建设项目（2025ZSTP05）

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